训练二 张嘴发“啊”
训练目标：按照他人要求，孩子有控制发出“啊”音
       当小孩第一次出声发音后，大人需要继续在生活中强化他张嘴发声。每当孩子有需求或者找人的时候，大人要先拿着事先准备好的、他需要的东西（最初训练时多为食物和水）要求他出声发音。一旦他们按照大人要求发生声音，就立刻给予食物奖励，即时强化。 视自闭程度的不同，小孩一到三周就可形成较稳定的发声条件反射。等到他们随时随地可以按照要求发出声音，已经形成较稳定的发声意愿之后，训练者就可以进行第二步的训练“矫音”。

       “矫音”就是训练无语言的自闭症孩子发音的第二步：要求孩子有意识矫正发音，尽量发出“啊”音。

       训练过程和方法：训练者准备好强化物，一般是食物和水，在自然的生活情景中用这些东西引诱他们，当他们对强化物提出需要的时候，要求其出“啊”音，而不是发其它音或者是随便发音，当他们达到要求时给予强化。

情景 1

       孩子（煜轩）在户外爬山，找老师吃面包。老师拿着面包教他说“啊”。老师教第一声，孩子反应不大不张嘴小声“嗯”，教第二三声，他的声音大了但嘴巴依然闭着，教到第四声他才张大嘴发出“啊”音。等他发出“啊”音，老师立刻把面包给他，奖励强化他的发音“啊”。

注意：在一个教学过程中，我们不能有多个要求，只能有一个要求，孩子做到必须马上给予奖励。比如上面视频，孩子处在训练早期，眼神对视不太好，他学习说“啊”的时候，基本上没有看着老师。这种时候，我们先不管他的眼神，而是集中到说“啊”这个目标，一旦他做到马上给予食物奖励。



情景 2

       孩子（康康）在室内爬楼梯做任务，拿积木换水果酸奶。孩子自己上楼拿积木给老师，老师勺着酸奶教他发“啊”。孩子听完之后学习张嘴发音，但前面几个音是他自言自语随便发的，并不是“啊”音，所以老师没有给强化物，等到小孩终于自己控制发到“啊”音时，老师立刻给予食物奖励，有针对强化他 “啊”音的反射模式。

       注意：没有语言的自闭症小孩刚开始跟人学习发音，可能出来一堆咿咿呀呀不受控的音，并不能直接一步控制到位发到“啊”，要观察孩子的反应，如果他在张嘴咿咿呀呀尝试发音，就给他时间去尝试，这是一个“试—误—试—正”的学习过程，等他的发音有点象“啊”就马上给予强化物。千万不要想着他可以第一次就准确地发出“啊”！也千万不要等他第二次发出“啊”音才强化！



情景 3

       孩子（悦潼）拿代币找老师换零食。孩子给代币的时候，老师教她发“啊”，她发到“啊”老师才收她的代币，满足她的需求，给她换零食。老师给零食的时候，也教她再发一次“啊”，等她发到“啊”，马上给予食物奖励，强化她的“啊”。

       注意：这里有两个学习过程：一个是孩子想要用代币换零食。孩子已经会用代币了，所以她想用代币的时候，老师要求她跟人发“啊”才接代币，满足她的需求。一个是老师给她零食，教她用“啊”应答，等她发到“啊”，老师再给她零食。这样训练的目的是使孩子会使用学会的词语。





       经过一段时间的家居训练，这些孩子（完整的训练记录视频可以到公众号“自闭开窍教育”或“自闭症开窍教育”上查看）跟人互动说话的情况：

视频1 煜轩对应情景跟老师互动表达句子




视频2 悦潼对应情景主动表达句子




视频 3 康康对应情景和老师互动对话和主动表达




       训练开始之后，孩子从完全不能跟人发音说话，逐渐变得可以按要求出声发音。虽然刚开始不一定可以发出训练者想要的音，但是他们慢慢有了在生活中按要求发声的习惯，知道声音对于他们生活的重要性，发音的意愿会越来越强，直到变得随时随地可以按要求出声发音。这个时候，我们就可以提高训练要求，进行下一步训练，一步步开始教他们有意识地跟人学习控制发音。这个控制发音自然还是从最简单的张嘴“啊”开始，教他们在生活中按要求控制发出“啊”音。每次他们有需求想要求人取物或者是求人得食的时候，我们就要求他们必须发“啊”音，只有当他们发出“啊”音，大人立刻把他们想要的东西给他们。经过在生活中无数次奖励强化，就能将把他们的发音稳定到“啊”上面，带他们走上有控制发音的第一步。