桐桐，出生于2016年12月，5岁10个月，2021年4月在温州医科大学附属第二医院被诊断为智力发育障碍（重度），2022年1月在浙江大学医学院附属儿童医院被诊断为孤独症谱系障碍。桐桐于2022年10月6号来开窍开始接受家居训练，因为疫情原因持续训练到12月25号回家，放假回家过春节，节后2月4号到2月28号，一共训练106天。
临床观察以及家长自述：
1、不理人，叫名不应，指令差（大部分不听），缺乏眼神交流，有需要抓人手或者甩手
2、无语言，有几个无意义音“妈、奶、车”等。
3、好动乱走，坐不住，日常基本处于自嗨的状态，蹦蹦跳跳、跑来跑去、甩头甩手非常严重
4、刻板行为厉害，沉迷于玩线、绳、手、砸吧嘴巴等
5、家人离开无反应，对家人依恋弱，情感淡漠
6、挑食，不吃肉类，不吃水果
7、抗拒刷牙、理发；日常生活自理基本等他人动手，自己不做事，上楼都要妈妈背，非常懒散，基本没有行为动机，更没有专注力
家长自述康复训练三年，变化不大。基本没有可教性
本视频记录了桐桐的家居训练日常，将从情绪情感、人际互动、语言学习、认知学习以及生活自理等方面，详细展示其在开窍教育的变化过程。
通过视频记录可以看到，随着家居训练的系统推进，桐桐的自闭表现在不断地消退，同时，桐桐的社交互动和自我意识在不断地发展。
通过视频记录可以观察到，经过106天的家居训练，桐桐从一个沉迷自嗨不理人不互动、坐不住没有专注力无法学习的自闭娃，逐渐变得愿意跟人互动学习，学习说话，学习认识东西，逐渐接受各种方式的模仿学习，一点点变得可以教，一点点努力跟人学，整个人的专注力和思维能力都有了比较大的变化，呈现出一定水平的可教性。
由于日常训练记录视频过多，我们按照拍摄时间进行节选，做成了一个完整的长视频，去展示桐桐在开窍教育的训练过程。通过长视频的记录展示，我们可以清晰完整地看到桐桐在人性化家居训练之前、训练中以及训练之后的对比变化。
这个完整的变化过程充分展示了人性化家居训练对自闭症孩子的干预效果，尤其是随着训练的进行，孩子们开始逐渐萌发出自我意识和可教性，随之而来会自然而然迸发出令人惊讶的发展变化。这就是人性化家居训练的神奇之处！
开窍教育创立于2019年3月，由一群对自闭症感兴趣且有相关研究经验的心理学、教育学和社会学博士与硕士组成，创立初衷是为了实践和推广华南师范大学心理学王志超教授的“易子而教”理念。
“易子而教”是王志超教授提出的关于自闭症的独创理念，是其二十多年特殊教育实践研究的结晶之一。王志超教授最先是在特殊教育领域中提出了人性化教育理念，然后经过二十多年的研究和实践，独创性地完成“中重度智障教育人性化课程体系”。该课程现已在上百所特殊学校推广实施，成功地将这些学校70 – 80%的特殊儿童培养成了自食其力的劳动者。
王志超教授长年在特殊学校进行实践研究，在这个过程中，不可避免地接触到大量的自闭症儿童。王教授对这个特殊群体产生了浓厚的兴趣和关注，经过长年的观察研究和实践操作，他独创性地提出了“自我意识缺如”理论，以此解释自闭症的成因，并且在该理论基础上进行实践研究，设计出了“易子而教”和“人性化家居训练”的干预方式。（王志超教授的“自我意识缺如”理论和“易子而教”以及相关的自闭症训练讨论都在公众号上有视频讲座，感兴趣的请自行查阅）
开窍教育创立至今，已经训练了超过50个自闭症孩子。人性化家居训练极大地改变了这些孩子。对比训练之前，孩子们都有了大的改变。随着训练的进行，这些孩子们逐渐打开自闭，变得愿意听指令，愿意和人互动交往，愿意跟人学习，情绪也慢慢被激发出来，最终建立一定的自我意识，呈现出一定的可教性。有了自我意识和可教性之后，这些孩子就像“开窍”了一样，很多东西自然而然出现，从此，开始一点点往前走，有了发展的可能性。
历经三年多，开窍教育在王志超教授的理论指导下，形成了稳定专业的教师团队，也形成具有实践性的系统化家居训练，改变了一个又一个的自闭症孩子。非常感谢家长们对开窍的信任和支持，希望在未来可以帮助更多有需要的自闭症孩子和家庭，也希望能够尽快地把王志超教授的“易子而教”理念推广出去，让有需要的家庭可以互帮互助实现孩子们的“开窍”！
大部分孩子的视频已经被整理总结成记录长视频，这些长视频均能在“自闭开窍教育”公众号上观看查阅，剩下的也会被陆续整理出来，也有部分孩子在训练之后再去医院检查，不再被诊断为自闭症。对开窍的人性化家居训练感兴趣的人，可以直接在公众号“自闭症开窍教育”和“自闭开窍教育”查看历史消息或者跟开窍的老师联系获取更为详细的信息资料。
最后，希望这些记录视频能够对各位家长、同行和以及未来的特殊教育研究有所助益。欢迎大家观看指正。我们的联系方式可在https://www.kai1qiao.com/联系我们一栏中获取。